Die Eltern vieler SuS haben eine Migrationsbiographie und sie haben selbst nie in Deutschland die Schule besucht. Häufig haben sie Erwartungshaltungen an die Institution Schule und an die Lehrkräfte, die mit ihrer eigenen Bildungsbiographie und ihren eigenen Lernerfahrungen zu tun haben. Hierbei kann es zu Konflikten, Unsicherheiten und Missverständnissen kommen. Anhand konkreter Beispiele sehen wir uns an, wie Schule in anderen Teilen der Welt funktioniert. Wir beschäftigen uns mit dem Vergleich und der Reflexion unterschiedlicher Bildungs- und Lernsysteme weltweit.
Exemplarisch betrachten wir Schulsysteme, Schulbuchinhalte und Unterrichtsmethoden in ausgewählten Ländern (z.B. Syrien, Sudan, Türkei). Wir gehen unter anderem folgenden Fragen nach: Wie ist das Lehrer-Schüler-Elternverhältnis? Was steht in den Curricula und Schulbüchern? Welche religiösen, ideologischen und naturwissenschaftlichen Inhalte werden (nicht) gelehrt? Wie verhält es sich mit Geschlechterrollen und Geschlechtertrennung im Schulalltag islamischer Länder?
Und vor allem: Welchen Einfluss haben die Schulerfahrungen der Eltern mit Migrationsbiographie auf deren Söhne und Töchter? Gemeinsam diskutieren wir, wie pädagogische Fachkräfte mit Konflikten und unterschiedlichen Erwartungshaltungen umgehen können.
Themenbezogenes Coaching für schulische Führungskräfte – Teil 3
Langfristige Planung und Gremienarbeit
Die Kunst der Raumgestaltung: Lernumgebungen wirkungsvoll gestalten
Verstehen – kommunizieren – konzipieren – umsetzen
ChatGPT als Werkzeugkasten für kreative und effiziente Unterrichtsgestaltung
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SCHILF: Kollegiale Beratung
Auf dem Weg zur Entfaltung persönlicher Potentiale
